KIRJOITTAMALLA
JA LUKEMALLA OPPIMINENJohdanto:
Tässä on kyse lukemalla/ kirjoittamalla oppimisesta sekä havainnonnin taitojen ja luonnontieteellisten ilmaisujen/käsitteiden käytön harjaannuttamisesta.
Oppilas muuttaa tekstiksi kuvan, luonnontieteellisen eksperimentin tai oppikirjoissa esiintyvän (havainnollistavan) mallin, kaavion tai muun vastaavan graafisia elementtejä sisältävän esityksen välittämän informaation - ja johon voidaan liittää myös yhteistoiminnallisia osioita (ääneen ajattelua, pohdintaa, vaihtoehtojen puntarointia jne -ensimmäisellä kerralla ei anneta ohjausta,mutta toisella kerralla voidaan opastaa Lavosen kokoamien ohjeistojen pohjalta ja "avata oppilaiden silmät oppimismenetelmän toimivuuteen
1.Kuvan purkaminen auki tekstiksi, toimenpiteiksi, ohjeiksi jne kuvan laadusta riippuen
2.Kemiallisen reaktion kuvaaminen/selittäminen omakohtaisen havainnoinnin pohjalta:
Reaktiona on Mg:n reaktio suolahapon kanssa, jonka jokainen oppilas tekee (tai opettaja demonstroi) ja purkaa ymmärryksensä siitä kirjalliseen muotoon. Jokainen oppilas kirjoittaa ensin selonteon yksin, sitten he käsittelevät sitä pienryhmissä ja lopuksi luovuttaa "omannäköisensä" tuotoksen.
Pohdittavaa/auki olevia asioita: Laitetaanko oppilaiden tuotoksia verkkoon ja jos laitetaan, niin missä vaiheessa ja mitä. Kun opetetaan opiskelijoille kirjoittamalla oppimista, niin miten tämä tehdään? Kokoaako joku meistä esimerkiksi Lavosen aineistosta oppilaille sopivan paketin, johon nojautuen kirjoittamisopastus annetaan? Kaikkienhan ei kannata nähdä samaa vaivaa! Annetaanko kohdennukseen 2 jonkinlaista ohjeistusta, jotta saataisiin selvyyttä siitä, kykeneekö opiskelija käyttämään selityksissään kemialle ominaisia käsitteitä, ilmiöiden oikeita nimityksiäjne? Tutkivatko kohdennuksessa 1 kaikki oppilaat samaa kuvaa vai erikuvia, esimerkiksi 3 oppilasta samaa kuvaa?
Keskustellaan, niin homma kehittyy yhteisenä!
Tässä pohditaan ja ideoidaan, miten estää copy – paste lähestymistapa ja miten tarjotaan uusia ja tehokkaita tapoja oppia.
Idea: Annetaan oppilaalle apua vaikean tieteellisen tekstin avaamiseen. Käytetään yhteistoiminnallisia menetelmiä. Tiettyä näkökulmaa käsitteleviä artikkeleita.
Idea: Miten oppilaat saadaan kriittisesti suhtautumaan tekstiin? Annetaan oppilaille roolit, joiden takaa he tekstiä tarkastelevat. Näin syntyneitä tekstin tulkintoja vertaillaan ja pohditaan miksi luettu koetaan ja tulkitaan eri tavoin.
Idea: Otetaan sisältöanalyysi avuksi. Etsitään kysymyksiin vastauksia.
Idea: Käytetään terveystietokauppojen mainoslehtiä.
leipätekstiä